Núm. 7 (4): Nitemoa Cuadernos de investigación, enero-junio 2026
En este nuevo número, Nitemoa. Cuadernos de investigación dedica sus páginas a los procesos educativos que se impulsan desde el conocimiento y la experiencia del individuo, pero también se expanden y consolidan a través de las organizaciones. Así pues, la educación se convierte en un punto de partida para diversas reflexiones en torno al desarrollo personal y profesional, a la luz de las implicaciones organizacionales y vocacionales que impulsan las transformaciones de la civilización contemporánea.
En ese tenor, se presenta el proyecto de investigación Observatorio Olini para formación de talento en cadenas globales de valor, de coautoría entre Cervantes-Cajica, Espino-Guevara, García-Franco, Manríquez-Calderón, Piñón-Vargas y Valdés-Guerrero, que propone un modelo de inteligencias para identificar y cerrar brechas formativas en profesionistas mexicanos que tienen posibilidades de integrarse en las redes internacionales productivas. Por medio de una estructura que premia la coherencia y la integridad al frente de logísticas y alcances presupuestales, este escrito reflexiona sobre cómo las competencias del ser profesional, justamente, se tornan en un factor central que brinda orientación sobre las rutas de capacitación y autoevaluación al respecto de las tareas demandadas por el sector productivo internacional.
Precisamente, los procesos de enseñanza y aprendizaje son las guías para el artículo Pedagogía hospitalaria y rezago educativo en estudiantes de oncología en contexto multigrado, con autoría de Patricia González Espinosa y Sergio Raúl López Nieto. Este trabajo sitúa sus casos de estudio en el Hospital para la Niñez Poblana de la ciudad de Puebla para explorar el contexto de formación en el cual las y los pacientes oncológicos infantiles se desenvuelven ante el impedimento de integrarse en un sistema regular a causa de la propia salud. De esta manera, se presentan testimonios de docentes y padres de familia involucrados en estos procesos, que brindan un panorama oportuno en un campo que demanda, además, metodologías de la empatía y la escucha activa.
En este orden de ideas, se espera que los trabajos aquí presentados se conviertan en fuentes que impulsen redes de conocimiento en torno a los procesos educativos que, por sí mismos, integran un campo de estudio dispuesto a la dignificación de los procesos para generar y adquirir conocimientos.
